湘文艺版三年级音乐下册五课 (认识乐器)京胡 板鼓公开课教案_0

湘文艺版三年级音乐下册五课 (认识乐器)京胡 板鼓公开课教案_0

作者:admin    来源:未知    发布时间:2019-08-15 00:22    浏览量:

  湘文艺版三年级音乐下册《五课 (认识乐器)京胡 板鼓》公开课教案_0_其它课程_小学教育_教育专区。学科讲授研讨课案例 [课前研讨] 邓稳祥教员:京剧艺术是一门博大精湛的艺术,用一节两节课来讲 授是远远不敷的,可是,我们在讲堂上重点教学一个小的学问点仍是 能够的,你的这节《京剧艺术中伴吹打器之

  学科讲授研讨课案例 [课前研讨] 邓稳祥教员:京剧艺术是一门博大精湛的艺术,用一节两节课来讲 授是远远不敷的,可是,我们在讲堂上重点教学一个小的学问点仍是 能够的,你的这节《京剧艺术中伴吹打器之京胡与板鼓》恰是从小的 学问点入手,逐渐来领会、认识和赏识我们的京剧艺术,课前也做了 大量的材料收集拾掇工作,这堂课环节得有条理的让学生领会京剧、 赏识京剧。 郭晖教员:讲堂设想比力新鲜,在讲授设想中还能够添加一些京剧 赏识内容,让学生赏识更多的京剧作品,同时重点把伴吹打器凸起, 进一步领会京剧伴吹打器的感化。 郭银燕教员:从京剧伴吹打器的角度,展开了赏识京剧,又从赏识京 剧的同时来领会京剧伴吹打器的感化,这是双面的赏识进修感化,可 以让学生在较短的时间里,领会到最多的京剧学问。若是再多添加一 些互动进修就更好。 [讲授设想] 课 题: 《京剧艺术中伴吹打器之京胡与板鼓》 年级班次: 三年级 科 目: 音乐 执教教员: 郭杰雄 时 间:2018 年 3 月 7 日 讲授方针: 1、理解京剧的定义,领会京剧变现形式唱、念、做、打。 2、在赏识京剧的过程中发觉京剧伴吹打器京胡与板鼓领会京胡与板鼓 的伴奏感化。领会“文场”、“武场” 1 学科讲授研讨课案例 3、让学生在京剧赏识中感触感染京剧的艺术美,提高对京剧艺术的鉴赏力。 可以或许感触感染京剧艺术作为国学的奇特魅力。 讲授重点:在赏识过程中认识京胡与板鼓 讲授难点:控制京胡与板鼓的伴奏感化 讲授方式:赏识法、教学法、演示法 讲授过程: 一、 京剧唱段赏识激趣导入: 师:奇特的中国保守文化孕育了奇特的民族民间音乐体裁、形式、 气概和内容,成为中国民族音乐的根本。下面让我们再来赏识一段音 乐(京剧视频赏识—京剧《珠帘寨》选段) 谁来说一说这是哪一种音乐形式? 生:京剧 师:对,这就是京剧,这一节课就让我们配合来走进京剧,领会京剧, 配合来感触感染我们国学京剧的奇特魅力! 二、 赏识京剧、领会京剧定义 师:下面让我们一路来看看京剧的定义(ppt 出示定义)让我们一 起来认识我们中国国学----京剧(图文并茂语音注释什么是“京 剧”,并加经点京剧唱段为布景音乐) 京剧定义:京剧又称京戏,在台湾又称平剧、国剧,是中国戏曲曲 种之一。以北京为核心分布,遍及全国。京剧是十九世纪中期,融合了徽 剧 和汉剧,并接收了秦腔、昆曲、梆子、弋阳腔等艺术的长处,在北京 构成的。京剧构成后在清朝宫廷内获得了空前的繁荣。京剧的腔调以西皮 和二黄为主,次要用京胡(胡琴)、板鼓等伴吹打器伴奏,被视为中国国学。 京剧于 2010 年,获选进入人类非物质文化遗产代表作名录。 2 学科讲授研讨课案例 京剧的乐器分担弦乐和冲击乐两部门。管弦乐有京胡、二胡、月琴、 弦子、等,冲击乐有板、单皮鼓、堂鼓、大锣、小锣等 2.赏识京剧典范唱段引出其伴吹打器——京胡与板鼓 三、京剧伴吹打器京胡与板鼓 1. 京剧的唱、念、做、打 师:京剧伴吹打器分冲击乐与管弦乐。此中,冲击乐是京剧伴 吹打器中的魂灵。京剧的“唱”、“念”、“做”、“打”完全 按照划定的节拍进行,“唱”要有声有色,(用锣来演示)“念” 要平铺直叙,“做”则是跳舞,而跳舞必需表示出明显的韵律, 谁来节制、表现节拍?那就是冲击乐。 2.京剧的伴吹打器与“文场”、“武场”(重点讲解京胡与板鼓) 冲击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等,称为“武场”;管弦 乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦,称为“文场”。 文场音乐 是为唱腔所进行的 伴奏,好的唱腔在必然程度上要取决于伴奏的 技巧,能够说伴奏和唱腔是相辅相成的关系。凸起“唱”, 武场音乐次要指冲击乐而言,其次要感化是加强舞台氛围, 批示台上 的一切步履。凸起一个“动” 文场伴吹打器(ppt 注释文场并播放乐器音效) 武场伴吹打器(ppt 注释武场并播放乐器音效) 让我们愈加直观的来看看伴吹打器是若何来给京剧伴奏的(ppt 视频) 3、通过视频赏识领会京胡,并进行讲解,领会其布局与感化。 3 学科讲授研讨课案例 4、通过视频赏识领会板鼓,同时讲解其类型与感化 四、讲堂小结 “京胡与板鼓”是指两种分歧的吹奏形式的乐器,配合为京 剧表演办事,两者能殊途同归又相得益彰。然而,京胡与板鼓合 作间的“情系”感触感染是字里行间所找不到的,由于它是看不见、 摸不着的无形有声艺术,换句话说“只能领悟不克不及言传”。 同窗们,我们国学京剧博大精湛,但愿我们课后能更多地去领会 京剧,进修京剧,热爱京剧。感谢大师 [评课反思] 通过图文并茂丰硕的展示形式,让学生一看便能留下深刻地印 象,凸起了京剧作为我们的国学,它的异乎寻常,出格是本节课的中 心京胡与板鼓,更是通过零丁的图片视频过度别展示了京胡与板鼓的 布局特征与吹奏技巧,较全面、详尽的领会了京胡与板鼓的感化及 其特点,让我们的音乐课活起来、动起来,重点处理了京胡与板 鼓这一学问点。 从京剧的概念引入到重点伴吹打器京胡与板鼓布局、感化的 全面领会,一直贯穿此中的就是京剧艺术空气的营建,一起头就 通过音视、精彩的京剧艺术图片,让学生耳目一新,对京剧艺术 发生稠密的乐趣,无论是京剧概念的注释仍是京胡与板鼓的领会, 都是以京剧的典范唱段为布景或展现,让本节音乐课可能成为学 4 学科讲授研讨课案例 生一看就回忆深刻地音乐课,同时也能控制此中的学问点。通过 图文并茂丰硕的展示形式,让学生一看便能留下深刻地印象,突 出了京剧作为我们的国学,它的异乎寻常,出格是本节课的核心 京胡与板鼓,更是通过零丁的图片视频过度别展示了京胡与板鼓 的布局特征与吹奏技巧,较全面、详尽的领会了京胡与板鼓的作 用及其特点,在京剧视频的播放时间上还要愈加合理一些。 5

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