鼓乐教案_百度文库

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作者:admin    来源:未知    发布时间:2019-08-15 00:22    浏览量:

  鼓乐教案_其它课程_初中教育_教育专区。鼓 乐 教 案 第一课 认识民族冲击乐器 讲授方针:1、学生认识并可以或许进行简单的吹奏,在实践中勾当, 能测验考试领会多种吹奏体例。 2、能在认识和实践的根本上仿照并能进行合作吹奏 。 讲授重点:1

  鼓 乐 教 案 第一课 认识民族冲击乐器 讲授方针:1、学生认识并可以或许进行简单的吹奏,在实践中勾当, 能测验考试领会多种吹奏体例。 2、能在认识和实践的根本上仿照并能进行合作吹奏 。 讲授重点:1、认识民族冲击乐器,并测验考试利用并学会吹奏。 2、认识锣鼓经,学生按照锣鼓经进行民族冲击乐器合奏。 讲授难点:1、激励学生能斗胆的进行冲击乐器吹奏的测验考试,并上台展现。 2、学生可以或许用小锣、鼓和钹进行合奏。 讲授过程: 一、组织讲授 听、唱《两只山君》进教室,师生问好。 二、导学铺垫 师:谁能说说你晓得的冲击乐器? 生:答 师:此刻我们来听一段冲击乐器吹奏的《山君磨牙》 ,你能听出哪些我们熟悉的打 击乐器吗? 播放冲击乐曲《山君磨牙》 三、新课讲授 1、认识民族冲击乐 师:你都听到了哪些晓得到或熟悉的冲击乐器? 生:答 师:适才同窗们说的都是民族冲击乐器,今天我们就来认识我们国度的民族冲击乐 器。 认识并进修常见民族冲击乐最常用的一种吹奏方式(大锣、小锣、钹、堂鼓) 师:在我们认识了这些冲击乐器后,再来看看北方戏曲中常用的民族冲击乐器:梆 子、板鼓。 2、测验考试吹奏冲击乐 师:同窗们认识了这么多民族冲击乐器想不想吹奏它们? 生:答 师:请每组同窗围成一个圆,把圆核心的布拉开,你们都看到了什么? 生:答 师:同窗们此刻是不是很想去吹奏一下啊? 生:答 师:每个同窗都敲一敲,感触感染感触感染,你们能让每个乐器发出更丰硕的声音吗?w 生斗胆测验考试吹奏民族冲击乐,自主摸索、寻找各类分歧的吹奏方式。 师: 谁情愿上来展现一下 生:展现吹奏 3、察看更多的吹奏方式,教师展现 师:我们再听一次《山君磨牙》中的选段,感触感染民族冲击乐器给我们带来的魅力。 师:总结 师:教员听完吹奏家们出色的吹奏,也想露一手,你们接待吗? [师吹奏鼓] 师:我表演的如何? 生:答 师:感谢! 4、进修锣鼓经并合奏 师:记实歌曲的有歌谱,记实乐曲的有曲谱,那么冲击乐的节拍又是如何来记实的 呢?我们一路来看看。 [ 出示锣鼓经] 师:这是锣鼓经,请你们跟我一路来读读。 读锣鼓经——别离读乐器的节拍——合作读乐器节拍——请部门同窗合奏其他同 学评价——让更多的学生上来测验考试——开导学生更多的参与进勾当 (插手木鱼、 碰铃还能够 用仿照冲击的动作。 ) [教师批示吹奏] 五、小结 师 : 今天我很欢快能在这里和大师一路认识民族冲击乐器, 在我们糊口中声音是 多种多样的, 只需大师日常平凡多留神就能够用民族冲击乐器仿照这些声音, 让民族冲击乐器走 近我们的糊口,为我们的糊口添姿添彩,请同窗们记住只要民族的才是世界的!此刻让我们 走出讲堂,回到那丰硕多彩的糊口声音世界吧! 第二课 讲授内容: 1、赏识《兵士的跳舞》 、 《ONEINDA》等鼓乐 2、学唱中非歌曲《阿伊亚》 (伴唱部门) 3、实践与缔造、课外拓展 非洲鼓乐 讲授方针: 1、通过学唱歌曲,可以或许让学生感触感染非洲言语的特点,体验非洲歌曲的气概。 2、通过视频及音频的不竭展现,让学生感触感染非洲鼓乐中 的“节拍” 。以及鼓与舞之间的关 系。 3、让学生在进修的过程中,领会非洲的经济、文 化对非 洲鼓乐所发生的影响。 4、学生可以或许领会非洲鼓的汗青,和鼓在非洲的地位、功 能及用处。 5、领会非洲鼓对现代风行音乐元素所起的感化。 讲授过程: 一、 课前预备: 师生彼此问好,互订交流! 二、 导入正课: 师:通过展现“非洲鼓” ,引出课题。同时让学生领会非洲鼓是世界上最原始保留又最完整 的鼓。 三、 新课讲授: 1、 引见非洲鼓的发源及其在非洲的地位。赏识鼓的独奏《兵士的跳舞》 (展现多媒体) 2、 通过赏识《兵士的跳舞》 ,初步让学生领会鼓在独奏时的力度变化,所发生的分歧节拍。 同时讲述鼓在非洲的功能和用处。以此激发学生的进修乐趣。 3、 通过前面的引见,在此展现多媒体,通过鼓的图片向学生引见鼓的根基类型。 4、 赏识鼓的合奏《ONEINDA》 5、 通过前面的独奏和适才的合奏进行对比, 让学生对非洲鼓那种多变的节拍有更深刻的印 象。 四、进修非洲歌曲《阿伊亚》 (伴唱部门) 1、赏识非洲歌曲《阿伊亚》 2、通过多媒体展现歌曲伴唱部门的曲谱。学生视唱曲谱 3、领会歌曲所表达的意义,之后通过勾当体验歌曲中彼此呼喊的感受。同时,领会非洲歌 曲中的一些特点:歌词短小、一领众和,旋律多为三度音程内之间进行等。 4、通过讲解非洲鼓冲击的根基方法,激发学生乐趣,同时活跃讲堂氛围。(展现多媒体) 5、学生、教师进行讲堂互动,边唱边敲。 6、赏识非洲鼓励的片段(两段) ,引出非洲鼓在敲击时的另一特点——跳舞。同时指出非洲 跳舞和非洲鼓的亲近联系及它的跳舞特点(仿照性和群舞性) 。 五、 实践与缔造 通过一些小游戏,让学生分组进行歌唱、伐鼓、跳舞的选择,之后进行别离的操练适才所学 的歌曲《阿伊亚》,然后完整地组合在一路进行展现。 六、 课外拓展 1、 赏识 2010 南非世界杯百事可乐告白,恰当点出我们此刻良多风行音乐,如:爵士乐、 Hip_Hop\Housse、雷鬼音乐中的精髓,都是来历于非洲鼓 2、 通过图片的引见,领会进修非洲鼓乐此刻正成为一种时髦的趋向。 七、 讲堂小结 1、 通过多媒体展现非洲音乐的主要特点——节拍。同时它也长短洲音乐中最为凸起的。 2、 在《Oh africa》的音乐中,要肄业生跟着音乐动起来,唱起来,打起来。用简单的非 洲语辞别。 第三课 鼓乐铿锵 讲授内容:湖南民间乐曲《锦鸡出山》 、山西民间乐曲《滚核桃》 、北京民间乐曲《儿歌》以 及根本学问“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。 讲授重点:感触感染、体验《儿歌》 、 《锦鸡出山》 、 《滚核桃》三首民间乐曲。 讲授难点:对部门锣鼓经、节拍谱的精确把握。 课时:一课时 讲授方针: 1、倾听《锦鸡出山》 、 《滚核桃》及《儿歌》 ,感触感染、体验乐曲的音乐情感,想象乐曲所表示 的糊口内容,领会乐曲的表示技法。 2、初步控制“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的根本学问。 3、通过对《锦鸡出山》 、 《滚核桃》及《儿歌》的感触感染和体验,激发学生对本国本土的民族 民间音乐文化的关心与热爱。 教法、学法指点: 1、教师在视听的根本上,通过开导指导、对比总结以及让学生的实践、探究等体例方式更 好地完成本节课的讲授使命。 2、强调学生进修的过程和方式,学生不再只是被动地接管学问,而是通过本人的积极参与、 乐于探究、勤于脱手动脑来提高认识,获得学问。 讲授流程: (一)导入:先让学生视听一段锣鼓音乐,然后谈话引入新课(从音乐的形式要素:节拍、 音色、力度、速度切入) 。 [创设情境、调动氛围、回首旧学问] (二)出示课题:鼓乐铿锵 1、从《锦鸡出山》 、 《滚核桃》及《儿歌》当选出部门锣鼓经进行师生互动。 [让学生对锣鼓经有了初步的领会。] 2、视听《锦鸡出山》 ,指导学心理解这首乐曲通过对糊口情景的描画表示了什么内涵?(这 个环节放置1、2分钟的时间让同窗们思虑) 3、按照《锦鸡出山》的演吹打器和乐曲所表示的内容,总结出风行于湖南土家族的一种民 间器乐吹奏形式“打溜子”。 4、视听《滚核桃》 ,然后让学生描述一下乐曲所表示的内容。 (这个环节也用1、2分钟的时 间让同窗们思虑) 5、师生配合交换《滚核桃》的表演形式及吹奏技法(包罗乐曲的构成部门:头、身、尾三 个部门) ;总结出一种在中国农村传播最广的,以吹吹打器和冲击乐器为主的乐种“鼓吹 乐”,又称“鼓乐”。 6、视听乐曲《儿歌》 : (1)操练口噙子数板的节拍和熟悉音乐主题。 (2)带问题倾听乐曲《儿歌》 : 乐曲的音乐主题有几个?它们在乐曲中呈现几回? (3)把乐曲《儿歌》和前面两首乐曲对比开来,总结出一种先数板、后唱歌,以吹管乐器 为主,冲击乐器为辅的一个类别“吹歌”。 7、教员指导学生对《锦鸡出山》 、 《滚核桃》 、 《儿歌》三首乐曲的音乐情感进行归纳。 [以上几个环节重在表现了教员指导,学生积极参与、独立思虑、自主完成的能力。] (三)学问的拓展和延长: (选择“拓展与探究”第四题的第1小题) 1、先让学生熟悉节拍谱。 (先让学生自主完成,然后教员指导。 ) 2、分组或自在组合进行冲击乐合奏锻炼。 3、彼此评价。 (在评价中尽可能多一些激励) [此环节表现了连合合作的精力和脚踏实地的立场。] (四)课外功课的安插: 汇集或记实相关本地鼓吹乐的乐谱或声响材料。 [提高学生自主探究的能力。] (五)让学生在愉快、愉悦的鼓乐声中分开教室。 第四课 讲授内容: 1、唱: 《敲起我的小木鼓》 。 鼓乐铿锵(第一课时) 2、动:露一手:节拍听辨与表示。 讲授方针: 1、指点学生能用愉快、强烈热闹的情感流利地演唱《敲起我的小木鼓》 ,在进修歌曲时可以或许 关心频频记号,准确控制歌曲的演唱挨次。 2、通过该勾当培育学生听辨旋律并从旋律中提取节拍的能力,同时培育学生吹奏较密 集节拍的能力。 讲授重点、难点及处理方式: 歌曲活跃、愉快、节拍较为慎密,学唱时又采用全体听唱与分句模唱相连系的体例。熟 悉后,可将几个难点节拍零丁列出,让学生自在组合操练。用教材提醒□的体例听辨节拍, 如许既能处理了节拍难点,又不至于单调无味。 讲授过程: 一、师生问好,组织讲授。 二、新授歌曲: 1、指点性谈线、具体进行教唱歌曲。 4、具体进行阐发透析歌曲布局、情感、曲式等。 该首歌曲是一首热情、活跃的儿童歌曲,歌曲表达了佤族少年儿童对夸姣将来的憧憬。 歌曲为单二段曲式,四二拍。其旋律流利,节拍多变,附点节拍,前十六分节拍,后十六分 节拍的使用使歌曲愉快并富有动感。 5、在以上阐发的根本长进行有脸色地演唱。 6、歌曲进行总结归纳。 三、动:露一手:节拍听辨与表示: 1、用小鼓仿照教员所奏旋律的节拍,并说说它是歌曲中的哪一句?(略) 2、用便宜的小鼓敲出 为歌曲伴奏。 (略) 四、安插竖笛功课:古曲《落日箫鼓》 第四课 讲授内容: 1、听: 《将军令》 《滚核桃》 。 鼓乐铿锵(第二课时) 2、动:我们缔造:以伐鼓体例表示特定情景。 讲授方针: 1、学生在赏识《将军令》 《滚核桃》的过程中感遭到“鼓示”这种特殊音乐表示形式的 奇特魅力,体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的气概差别,进一步宽阔音乐视野,对“文化的多样 性”有初步的感触感染和领会。 2、 学生能积极参与到: “以伐鼓体例表示特定情景” 的缔造性勾当中, 通过感触感染与体验, 对我国保守的“锣鼓经”有初步的感性认识节拍感与动作的协调性获得锻炼。 讲授重点、难点及处理方式: 能够让学生看一些关于“苏南吹打”的图片,简单引见苏南吹打乐的次要演吹打器。听 赏过程中,可指导学生连系哼唱主题旋律感触感染这种器乐吹奏形式的奇特气概。 教员能够先向学生引见简单的“锣鼓经”学问,领会“同、丈、台、七、朴”所代表的 冲击乐器声响。 讲授过程: 一、师生问好,组织讲授。 二、复习歌曲: 《敲起我的小木鼓》 三、赏识乐曲《将军令》 、 《滚核桃》 1、先范听《将军令》一遍 2、具体进行阐发 在阐发时要留意给学生提醒时言语要通俗化。 3、让学生连系所听内容畅谈本人的所听感触感染。 4、师作归纳总结。 5、试听《滚核桃》一遍。 6、具体进行阐发。 7、让学生连系所听内容畅谈本人的所听感触感染。 8、师作归纳总结。 9、对赏识内容作总结归纳。 四、动:我的缔造:以伐鼓体例表示特定情景。 请同窗们脱手敲一敲鼓, 想一想能用哪些方式让鼓发出分歧的声音, 如何操纵这些声音 表示特定的情景。 五、讲授跋文: 第四课 讲授内容: 1、听: 《非洲鼓魂》 2、唱: 《咿唷嘞啦》 3、拓展:赏识非洲跳舞。 讲授方针: 鼓乐铿锵(第三课时) 1、学生在赏识《非洲鼓魂》的过程中,感遭到“鼓乐”这种特殊音乐表示形式的奇特 魅力,进一步宽阔音乐视野,对“文化的多样性”有初步的感触感染和领会。 2、学生能用愉快、强烈热闹的情感流利地演唱《咿唷嘞啦》 ,在进修歌曲时可以或许关心频频记 号,准确控制歌曲的演唱挨次。 讲授重点及难点、处理方式: 1、先听赏,听赏后交换本人的体味,接着能够让学生做“会措辞的鼓”的节拍游戏或 让同窗们赏识非洲鼓乐表演的视频, 让他们更直观地感触感染非洲鼓乐。 然后教员指点学生听赏, 再跟着《非洲鼓魂》音乐仿照非洲人也伐鼓 跳舞的情态。 讲授过程: 一、师生问好,组织讲授。 二、进修新授歌曲《咿唷嘞啦》 1、先范听一遍录音。 2、具体进行传授。 3、具体进行阐发、透析。 “咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词,本身没有具体寄义,歌曲的显著特点是节拍极其丰 富,旋律行进独具特色,我们仿佛听到了非洲森林里欢娱、激越的歌声和鼓声。 4、在阐发的根本上再进行演唱。 5、查抄学生演唱环境。 6、对歌曲进行小结、归纳。 7、听赏《非洲鼓魂》 。 8、先辈行范听一遍。 9、进行具体阐发: 鼓长短洲遍及风行的乐器,又被称为“非洲保守音乐之魂” 。 10、在阐发的根本上再让学生感触感染一遍。 11、师在赏识上作小结。 三、拓展:赏识非洲跳舞 能够建议学生网上收集非洲歌舞,并感触感染。 四、讲授跋文 第四课 讲授内容: 1、听: 《黄河留下威风鼓》 。 2、奏:竖笛《落日箫鼓》 讲授方针: 鼓乐铿锵(第四课时) 1、通过赏识《黄河留下威风鼓》让学生感遭到“鼓乐”这种特殊音乐表示形式的奇特 魅力。 2、通过吹奏竖笛让学生领会这段脍炙生齿的曲调漂亮如歌,旋律线如海浪般进行,显 得非分特别优美与协调。 讲授重点及难点、处理方式: 听完全曲后,教员带着学生学一学“老河留下千面鼓,面面鼓里有传说,年年岁岁打下 去,日子越打越红火”这一段,跟着录音唱一唱,体味歌曲那振奋人心的气焰,抚玩《黄河 留下威风鼓》的表演。录像,交换听赏的感触感染,然后教员带着学生念一念教材部门,创编节 奏,并用鼓进行伴奏。 讲授过程: 一、师生问好,组织讲授 二、复习学过的歌曲: 《敲起我的小木鼓》 、 《咿唷嘞啦》 三、赏识讲授《黄河留下威风鼓》 1、先范听一遍录音 2、具体进行阐发: 这是一首气焰雄伟、振奋人心的歌曲,歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢 调,插入 说唱音乐中常用的数板, 使作品既表示了中华民族的陈旧神韵, 又展示呈现代中国人热情澎 湃的精力风貌。 3、在以上阐发的根本上再进行倾听。 4、学生倾听后畅读感触感染。 5、师作听后小结。 四、吹奏竖笛: 《落日箫鼓》 学生操练吹奏:留意以“连音”吹奏为主,在吹奏颤音时,要乞降谐、手腕、手臂天然 放松,指跟关节独立、轻松、快速地开闭相关音孔,手指动作矫捷而富有弹性。 五、讲授跋文:

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